TALLER N°2
Titulo
|
Autores
|
Año
|
OBJETIVOS
|
Resumen
|
Conclusiones
|
|
“Consecuencias
neuropsicológicos de los Traumatismos Craneoencefálicos
|
-Dra. Yurelis Ginarte
Arias
- Lic. Irianis
Aguilar
|
2002
|
Generales
|
Específicos
|
Debido al interés
que existe en la actualidad por estudiar las consecuencias de los traumatismo
craneoencefálicos, esta temática se abordó desde un enfoque
interdisciplinario, observando diferentes estudios y resultados los cuales muestran la aparición de alteraciones
neuropsicológicas luego de haber sufrido un traumatismo cerebral y la
relación que este tiene con el funcionamiento cognitivo del paciente .
|
Las alteraciones neuropsicológicas que se presentan en los
(TCE) pueden ser variadas, según diferentes factores, tales como gravedad de
la lesión, el tipo de daño cerebral, la localización y la extensión de las
zonas afectadas, las consecuencias fisiopatológicas, la edad del paciente y
el nivel de escolaridad.
|
Investigar
mediante diferentes disciplinas las consecuencias neuropsicológicas que sufre
un individuo al sufrir un traumatismo craneoencefálico.
|
Identificar qué
factores influyen en las alteraciones neuropsicológicas y la relación que
existe entre esta y el funcionamiento cognitivo de un individuo luego de un
(TCE).
|
|||||
Actualización neuropsicológica del trastorno
obsesivo-compulsivo.
|
-A.E.
Martínez-González
-J.A.
Piqueras-Rodríguez
|
2008
|
Realizar una
revisión sobre los resultados hallados por los estudios sobre el
funcionamiento neuropsicológico en el TOC con el fin de mostrar una síntesis
del estado actual de la cuestión.
|
Seleccionar una
muestra de 1.590 pacientes con TOC.
|
Se busca estudiar
e indagar en distintas investigaciones y artículos él funcionamiento
neuropsicológico en el trastorno obsesivo compulsivo con el fin de realiza
una comparación de esta situación en la actualidad, lo cual demuestra en
estos distintos estudios resultados contradictorios en cuanto a la atención
selectiva y la velocidad de procesamiento, de igual forma, los pacientes con
TOC presentan déficit para cambiar el foco de atención hacia los estímulos,
problemas en la inhibición de respuestas y en la capacidad para generar
estrategias de planificación y los estudios que evalúan el funcionamiento de
la memoria indican que estos pacientes presentan una deficiencia evidente en
la memoria no verbal, mientras no está tan claro que se dé en la memoria
verbal
|
La gran
heterogeneidad del trastorno y las limitaciones de algunos estudios, que no
controlan la influencia de variables como la comorbilidad y la medicación,
impiden obtener conclusiones más definitivas, si bien la alteración
neuropsicológica que resulta más consistente es el déficit de las funciones
ejecutivas. Futuros estudios deben centrarse en el control de las variables
extrañas, así como en la relación entre los procesos cognitivos y la
sintomatología del TOC
|
Neuropsicología
de la Violencia
|
-Carlos Alberto
Hurtado González.
-Adriana Juliet
Serna Jaramillo
|
2012
|
-Mostrar una revisión actual de las
alteraciones neuropsicológicas que genera la violencia.
|
-Ampliar las pocas investigaciones
que se encuentran sobre esta temática
|
Busca estudiar e identificar
que factores neuropsicológicos influyen
en la violencia , la cual ha logrado desestructurar la dinámica familiar, social e individual
de los sujetos que la padecen y ejercen, situaciones que han llevado a que
las personas se encuentren en estados dispositivos de su personalidad, los
cuales vienen acompañados de alteraciones cerebrales que desmejoran su
calidad de vida.
|
La violencia es
un fenómeno que no solamente deja secuelas físicas y psicológicas sino
que también prevalece varias
alteraciones cerebrales que repercuten en el desmejoramiento de la calidad de
vida de las personas que la padecen, incluso de quienes lo ejercen. Los
sujetos que han sido víctimas de actos violentos presentan alteraciones neuroanatomías a nivel de la
corteza prefrontal, sustancia gris, corteza orbito frontal, sistema límbico,
hipocampo, amígdala, disfunciones de la serotonina y dopamina.
|
Estudio
bibliométrico de la producción científica en el ámbito de la neuropsicología
|
Teresita de Jesús Villaseñor Cabrera,
Amàlia Gordóvil Merino, Maite Barrios Cerrejón, Esteve Gudayol Ferré, Joan
Guàrdia Olmos
|
evaluar
la producción científica de las revistas de mayor impacto en el dominio de la
Neuropsicología
|
Analizar
los distintos indicadores bibliométricos de producción científica.
|
El
estudio de la producción científica en los distintos ámbitos de la ciencia se
ha convertido en uno de los dominios de conocimiento e impacto de la producción
científica nada despreciable. Los valores de los indicadores bibliométricos
son ya, pues, datos de uso común y fácilmente interpretables por la comunidad
científica. La derivación y definición de los mismos es cuestión propia de
los estudios bibliométricos y su aplicación clara fundamentalmente el estado
del arte del momento de producción científica de cada ámbito. El objetivo de
este trabajo es el de evaluar la producción científica de las revistas de
mayor impacto en el dominio de la Neuropsicología. Para ello se han analizado
los artículos publicados en las revistas de este campo con factor de impacto
superior a .5 en promedio del periodo 1998 a 2008 y analizar los distintos
indicadores bibliométricos de producción científica. Los datos obtenidos muestran
los efectos conocidos de concentración en la producción y de lenta
diseminación de los artículos publicados
|
En este trabajo hemos intentado
describir una emergente disciplina de la
Psicología como es la
neuropsicología. Esta disciplina ha pasado en las últimas dos
décadas de en un ámbito
experimental a desarrollar su amplia vocación clínica,
Demostrando la eficacia de sus
procedimientos de evaluación y rehabilitación. Es
Tal el desarrollo de la
neuropsicología, que el número de revistas científico-clíniEduPsykhé.
REVISTA DE PSICOLOGÍA Y
PSICOPEDAGOGÍA
cas, artículos, sociedades
científicas y puestos de trabajo están aumentando de
Manera abrumadora. Podemos
decir que la causa de este rápido desarrollo se debe
esencialmente a los resultados
obtenidos en el campo de la evaluación y la rehabilitación
dónde la neuropsicología está
ofreciendo una alternativa terapéutica a
los enfermos con daño cerebral
que tradicionalmente carecían de una asistencia e
intervención
sobre sus procesos cognitivos.
|
|
EL PAPEL DE LA
NEUROPSICOLOGÍA
EN LA FORMACIÓN
DEL PSICÓLOGO
|
SANTIAGO FERNÁNDEZ GONZÁLEZ
Centro de Magneto
encefalografía
«Dr. Pérez-Modrego» UCM.
Dpto. de psicología y educación
Universidad Camilo José Cela
NURIA PAÚL LAPEDRIZA
Unidad de daño cerebral
Hospital Beata María Ana de
Jesús
FERNANDO MAESTÚ UNTURBE
Centro de Magneto
encefalografía
«Dr. Pérez-Modrego» UCM
Dpto. De psicología y educación
Universidad
Camilo José Cela.
|
2003 volumen
2
|
El objetivo de la evaluación
neuropsicológica es identificar, describir y
cuantificar los déficit
cognitivos y las alteraciones conductuales y emocionales
que se producen
como consecuencia de lesiones y disfunciones del cerebro.
|
Contribuir al diagnóstico
diferencial (por ejemplo, la enfermedad de
Alzheimer como
opuesta al deterioro normal de la edad o a la depresión)
Determinación de las
implicaciones cognitivas, sociales, educativas y
laborales de los trastornos del
Sistema Nervioso Central para cuestiones
médico-legales
Señalar las medidas de línea
base para monitorizar los procesos progresivos
de daño cerebral o de
recuperación (por ejemplo, tumores, condiciones
Desmielinizantes, daño cerebral
traumático). Así como valorar la
eficacia de las intervenciones
médicas, quirúrgicas, psicológicas y neuropsicológicas
(por ejemplo, ensayos clínicos,
resección de tejido, válvulas
de derivación del líquido
cefalorraquídeo, tratamiento de la afasia y
Terapia
cognitivo-conductual).
|
El impulso que las
neurociencias están
recibiendo en el mundo de la
investigación,
tiene su reflejo en los avances,
tanto a nivel experimental como
clínico,
en la psicología, en forma de
la
especialidad en
neuropsicología. La
neuropsicología significa hoy
en día en
la psicología, el acercamiento
al mundo
de las neurociencias y con ello
la adaptación
de esta ancestral y longeva
disciplina
a la metodología del siglo XXI.
De
aquí la importancia de formar
de
manera adecuada a los futuros
psicólogos
en neuropsicología, al menos
ofrecerles
los conocimientos básicos para
que no se queden rezagados del
avance
en la investigación de los
procesos cognitivos,
desde luego, base y objeto de
estudio en
psicología.
|
|
Ejecución
neuropsicológica de niños y niñas de diferentes estatus socioeconómico
|
Ejecución
neuropsicológica de niños y niñas de diferentes estatus socioeconómico
|
jul-2014
|
El
objetivo de este estudio es conocer cómo afectan las diferencias
socioeconómicas al desarrollo neuropsicológico infantil, a través de la
revisión de diversos artículos científicos
|
Revisión
bibliográfica sobre la influencia de las diferencias socioeconómicas en la
infancia
|
La pobreza según la ONU se
define como “la condición caracterizada por una privación severa de
necesidades humanas básicas, incluyendo alimentos, agua potable,
instalaciones sanitarias, salud, vivienda, educación e información. La
pobreza depende no sólo de ingresos monetarios sino también del acceso a
servicios” (ONU, 1995: 57).
En cuanto al nivel o estatus
socioeconómico (SES) es una medida total que combina la parte económica y
sociológica de la preparación laboral de una persona y de la posición
económica y social individual o familiar en relación a otras personas
(Vera-Romero & Vera-Romero, 2013). Según Gottfried, A. (1985) y Hauser
(1994), incluye tres aspectos básicos: los ingresos económicos, nivel
educativo y ocupación de los padres.
Según diversos autores se ha
reconocido que las desventajas socioeconómicas en la infancia se asocian con
efectos negativos sobre el desarrollo cognitivo y socio-emocional (McLoyd, V.
1998). Además existen investigaciones que exponen las grandes diferencias
socioeconómicas que afectan al desarrollo del lenguaje infantil (Farah, M et
al., 2006; Noble, K. McCandliss, B. & Farah, M. 2007; Noble, K. Norman,
M. & Farah, M. 2005) y a otros sistemas neurocognitivos, tales como la 4
memoria y ciertos aspectos de la función ejecutiva,
incluyendo el control cognitivo (Farah, M. et al., 2006; Noble, K. et al.,
2007; Noble, K. et al., 2005).
Siguiendo en
la misma línea, Rouse, C. Brooks-Gunn, J. & McLanahan, S. (2005)
presentan que en el comienzo de la etapa escolar, los niños de bajo SES
consiguen resultados más bajos que otros niños y niñas en la mayoría de las
pruebas de logros académicos.
Existe por tanto
evidencia empírica de los efectos negativos de la pobreza en la infancia
(McLoyd, V. 1998) (Farah, M. et al., 2006; Noble, K. et al., 2007; Noble, K.
et al., 2005). (Rouse, C. et al., 2005). Asimismo, consideramos necesario
realizar un análisis sistematizado de la información que existe en el tema
con objeto de conocer la influencia concreta de las dificultades
socioeconómicas en el desarrollo humano.
|
El
análisis de estos estudios nos indica que el bajo estatus socioeconómico
afecta de forma negativa al desarrollo neuropsicológico infantil, pero que
mediante intervenciones específicas y por medio de la atención temprana se
pueden paliar dichos efectos nocivos, ya que el cerebro es maleable y no
tiene una estructura innata fija.
La infancia es
una etapa especialmente plástica, en la cual se están desarrollando tanto las
estructuras cerebrales como el funcionamiento cognitivo. Es una etapa
sensible a diferentes factores ambientales y sociales, por lo que el correcto
desarrollo del niño o niña estará determinado por múltiples factores. Entre
ellos, hemos mostrado el grave efecto de tener un bajo estatus
socioeconómico. Conociendo las variables mediadoras concretas entre dicho
estatus socioeconómico y el desarrollo cognitivo en la infancia podremos
diseñar programas de intervención más precisos, que contemplen el trabajo
sobre estas variables, procurando mitigar el grave efecto que sobre el
neurodesarrollo tiene la pobreza.
|
